COACHING DE TIC EN EDUCACION
Este documento muestra la contextualización del proceso de implementación de la Educación Virtual en la Institución Educativa, abordado desde diferentes aspectos: los espacios virtuales, el uso didáctico del blog, los programas de uso pedagógico, y la educación virtual en esta temática.
La utilización de las tecnologías virtuales como estrategia de los procesos de enseñanza y a
prendizaje ha sido una constante preocupación de los docentes innovadores; por el potencial que representa para mejorar las habilidades de los estudiantes, pero como lograr los propósitos si aún no se adapta a las personas a utilizar estas herramientas física y virtuales con destreza y habilidad, entonces surge el llamado proceso del coaching.
Una de las nuevas técnicas para llevar a cabo la docencia en estos tiempos del uso extremo del internet, es el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el campo educativo y por ende es necesario la presencia del coaching, palabra anglosajona que indica entrenamiento, ¿pero? cómo podemos trasladar una técnica usada en la formación de directivos de empresa, de gerencia y de la alta dirección de organizaciones destinadas a brindar servicios y bienes, es decir, productos en la formación de docentes o pedagogos con habilidades de uso de las Tics?.
En primer lugar se definirá el concepto de coaching como:
“Un sistema de asesoramiento personal y profesional que da un entrenador o cocheé a un directivo o coach sobre temas como: conocimientos, habilidades, destrezas, referencias, asesoría, etc. con el fin de que éste mejore su rendimiento, desarrolle su potencial docente, mejore las relaciones con sus compañeros docente y con sus alumnos, fomentando un liderazgo en el nivel educativo, aumenta su automotivación, autoestima e implicación en los hechos educativos.”
Es trasladar a la educación la filosofía y conceptos de los recursos humanos, se fomenta la competitividad y por lo tanto la mejora continua mediante la aplicación de los Workshops; Para ello mencionaremos algunas formas de trasladar y aplicar este concepto a nuestralabor como educadores.
El coaching educativo pretende fomentar las potencialidades de los docentes, para hacer según las posibilidades de mejora que tienen los educadores a futuro. Mediante ellos se genera la insaider u outsaider de las organizaciones educativas; posteriormente se permite que los educadores con habilidades puedan promover el Empowermen personal y profesional.
La lucha radica en que el coaching sea visto como una posibilidad real y de grandes aportes en el campo Educativo donde se trasladan parte de la filosofía y algunos conceptos básicos del área de Gerencia y Recursos humanos. Para lograr esto sería necesario un cambio radical en los diseños curriculares. En el área Educativa el coaching es un nuevo paradigma, en donde exige un nuevo conjunto de competencias entre las que se incluyen las gerencias de las personas y las tareas. Asegurar que el Aprendizaje se realice pero dictado por personas apropiadas, capaces, poseedoras de estrategias que garanticen el éxito. Contrastando los resultados de ese Aprendizaje con los objetivos planificados.
Gerenciar las personas involucradas en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje va mas allá de la supervisión de la asistencia, la puntualidad y la eficiencia. Incluye llevar a los actores del hecho Educativo a lograr niveles
de excelencia y para alcanzar estos niveles, se requiere de compromiso, orientación a las metas, alineación en el propósito, motivación y percepción de igualdad y justicia. El avance Tecnológico y las Tics facilitan la aplicación del coaching.
Con este nuevo modelo (Coaching Educativo), los estamentos centrales del proceso de formación no serán los contenidos curriculares, ni el sistema de evaluación, sino la comunidad educativa y los seres humanos que la conforman. El Coaching Educativo se orienta hacia un aprendizaje individualizado para poder guiar, trasmitir y enseñar a los pilares de la Educación (Educandos, Educadores y padres) un nuevo modelo educacional.
1. Coaching personalizado: Se establece entre un docente en el papel de en es una forma de encon
trarse a sí mismo.trenador
y otro en el papel de participante. El entrenador previamente ha sido seleccionado por su conocimiento, experiencia, capacidad para comunicarse, y sobre todo por su capacidad para enseñar a otro colega. para que encuentre su potencialidad para ser mejor docente.
2. Coaching grupal: Un entrenador con un grupo de personas que tienen la finalidad de dinamizar sus hechos docentes
, entre las cosas que se pueden dar esta:
a. Toma de decisiones
b. Solución de conflictos
c. Sesiones de creatividad
d. Promociones.
Este proceso va más allá
de las asesorías que dan los asesores o supervisores a los docentes sobre temas puntuales.
El proceso de coaching en educación tiene las siguientes características:
a. Es un proceso formativo que se da cuando otros métodos han fallado.
b. Va dirigido a personas elegidas por su capacidad, pero que deben mejorar más.
c. Estas a su vez deben de replicar lo aprendido con otros docentes.
d. Es un proceso
formativo lento, y caro.
e. Su finalidad es potencializar al docente.
f. Lo importante es el futuro.
g. Las personas tomadas en cuenta son aquellas que tienen muchas responsabilidades y deben de tomar decisiones.
h. Las autoridades docentes que toman la decisión de emplear el método de coaching han de conocer previamente que las respuestas no la va dar el entrenador, sino que el participante es que debe de encontrar las respuestas.
i. Los efectos del coaching se deben de notar a posteriori. El participante recibe este proceso para mejorar los niveles de trabajo.
¿Qué es el Coaching Virtual y la importancia de esta nueva tecnología?
ü El coaching virtual es la aplicación virtual del coaching presencial a las nuevas tecnologías, mediante el uso de plataformas y entornos multimedia específicos que permitan la interactividad, confidencialidad, análisis, reflexión, confianza y apoyo propios de la relación entre coach y coachee.
ü Se trata de alcanzar la virtualidad del proceso de coaching, no solamente de hacer uso de las nuevas tecnologías, de ahí que no lo llamemos e-coaching como sería la tendencia actual.
ü Por tanto, con ello nos referimos a mucho más que la ayuda que se puede prestar a otro simplemente utilizando el e-mail, una lista de correo o desde una web donde mostrar un escaparate de profesionales que responden a preguntas aportando sus conocimientos y saber hacer.
Diferencias entre el Coaching docente y otras formas de asesoramiento de docentes:
ü El Coaching docente no es para todos los formadores, sino para aquellos que tienen responsabilidades y pueden ejecutar cambios en su quehacer docente.
ü No es transmitir más conocimientos, sino encontrar respuestas sacadas de su entorno y de su capacidad.
ü No es para formadores mediocres, sino para aquellos con liderazgo, que llevan el cambio en sus escuelas.
ü No es una forma de terapia sicológica, entre un psicólogo y una persona con algún trastorno emocional, es una búsqueda de auto superación y el crecimiento.
ü No es para cambiar la personalidad del docente sino para hacerle funcionar mejor como gestor, director, supervisor, No se realiza fuera de la escuela o centro educativo en que se quiere trabajar.
Ventajas del Coaching Educativo:
ü Da una relación de tú a tú.
ü Se crea un ambiente de confianza y confidencialidad.
ü Es un proceso personalizado.
ü El entrenador es una persona de afuera, sin ningún vínculo con miembros de
ü La escuela seleccionada debe de adaptar y mejorar los métodos de trab
ü La escuela cuenta con apoyos para iniciar los cambios.
ü El docente formado mediante este método debe de involucrar a otros docentes con mentalidad de cambio.
COMPETECIAS NECESARIA PARA SER COACHING VIRTUAL
ü Dominio de la comunicación verbal, especialmente escrita.
ü Interés y conocimiento de las nuevas tecnologías.
ü Comprensión del entorno: distinto y diferenciado del presencial.
ü Conocer las normas de “netiquette”.
ü Creatividad.
ü Elevada pro actividad.
ü Capacidad de innovación.
ü Flexibilidad.
ü Valentía.
ü Visión de futuro.
ü Entusiasta y dinamizador.
ü Interés por la mejora continua y gran capacidad aprendizaje.
ü Con alta e-inteligencia emocional.
ü Aprendizaje: utilización del uso de las tics.
Competencias técnicas y tecnológicas del docente virtual.
Para iniciar es necesario conocer el nivel de conocimientos en las TIC de los participantes, para ello se le aplica un pretest (utilizando el CHAT) con las siguientes preguntas:
- Qué es para usted las TIC
- Conoce usted las herramientas de navegación avanzadas?
- Qué es un chat?
- Qué es para usted la palabra virtual?
Se procede a tabular esta información y se realimenta al participante utilizando el correo electrónico.
Aprovechando el chat resulta fácil y cómodo establecer comunicación virtual con los participantes y mediante acompañamiento en tiempo real y en simultánea, se les da a conocer paso a paso todos los links con que cuenta la plataforma donde se desarrolle el curso.
El video nos permite crear mensajes por el usuario de forma que el pueda transmitir gran variedad de mensajes, a través de este sistema audiovisual podemos tener información de diferentes partes. Igualmente, podemos ver imágenes como de la naturaleza, sonidos, voces, gráficos, etc.
VIDEO QUE PERMITE IDENTIFICAR EL COACHIN EDUCATIVO
